| 生徒用p.3 植物からの放射線を映し出す | ↑前のページへもどる |
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この写真は、スイセンに含まれている カリウム４０の放射線を写したものだそうですが、 いまこの実験をやったらもっとくっきりはっきりと写るはずです。なぜなら福島原発事故で、 大量に放出された放射性物質は、東日本を中心に広範囲にふりつもっていますので、 おそらくほとんどの植物に水を通じて吸収されているはずだからです。 現在、東日本でこのような実験をすると、自然のカリウム４０による放射線だけでなく、セシウム134・137など人工の放射性物質による放射線も感光して区別がつかないのではないでしょうか。 それほど広範囲に、大量に放射性物質が拡散している現実があり、 そのことを指摘したほうが、放射線を身近に感じることができるはずです。 |
| 生徒用p.3 中性子線の利用 | ↑前のページへもどる |
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中性子線は透過力が強く、唯一「水」だけが中性子線への防御効果が高く認められています。 （副読本９ページ参照） ここでは中性子線の利用による効果がうたわれていますが、 私たちの生活にはほとんど無縁の利用方法です。 果たしてこのような利用法を普通の子どもたちが知っておく必要があるのでしょうか。 中性子線に関しては、放射線汚染が問題になっている現在の日本においては、 このような利用法についてよりも、その人体や環境に与える影響について、 説明した方が有益ではないでしょうか。 例えば、ＪＣＯ事故に際して亡くなった２人の方が、主に中性子線を被ばくして亡くなったこと、 中性子線の強力な透過力で、広範囲に中性子線の被ばくが観測され、 被ばく者の総数は２０００年４月までに６６７名をかぞえること等の説明の方が、 現在ではふさわしいと思われます。 よくわかる原子力ＨＰ 東海村ＪＣＯ臨界事故 参照 この３〜４ページに紹介されている放射線の役割については、 現在福島原発から拡散した放射性物質への対応が問題になっている時に、 不要不急の内容であり、この時に発行される副読本にふさわしい内容とは思えません。 |
| 生徒用p.4 CTによる体の断層撮影 | ↑前のページへもどる |
日本人の医療被ばくは、世界で一番です。
医療関係者が安易にＣＴなどにたよる医療行為が問題になっています。
ＣＴ検査による被ばく量は、一般人の年間被ばく限度量１ミリシーベルトをはるかに上回り、
１回で５〜８ミリシーベルトの被ばく量です。放射線被ばくによるデメリットと、治療に役立てるメリットを よく考えて利用することが望まれているということを、ここでも指摘するべきです。 日本の医療被ばくは、世界でも飛び抜けている。 【緊急被ばく医療研修のHPより】 
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| 生徒用p.4 偶然から発見された放射線 | ↑前のページへもどる |
この実験で使われていたのは、右写真のようなクルックス管と呼ばれる放電管です。学校の理科室などでもこの実験装置を見かけることがありますが、レントゲン博士が実験で確かめたように、そこからは放射線の一種X線（ガンマ線）が出ているので注意が必要です。レントゲン博士は、最初の発見から７日間研究室にこもってX線に関する論文を書き上げ、発表したとこのとですが、その間やその後の生涯にわたり、かなりの量の放射線被ばくをしているはずです。しかし、まだ、放射線の量の単位や、その身体への危険性も知られていなかった時代ですので、レントゲン博士の被ばく量はわかりません。博士は1923年にガンで亡くなっています。 |
| 生徒用p.５ 太古の昔から自然界に存在する放射線 | ↑前のページへもどる |
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生物と放射線は共存できません!! ■自然放射線って何？ 原子爆弾や原子力発電所から出る放射線とはちがい、 人間が作りだしたのではない放射線を 自然放射線といいます。 その中には宇宙や太陽や地中からでてくる放射線や食べ物の中にある 物質がだす放射線がふくまれます。 そのために「生き物は地球上に誕生したときから放射線を受けている」 という説明をよく聞きます。 この副読本の説明も、「放射線は今初めて接するものではなく、 自然の中に元々あるものだから、何も怖がることはない」ということを言いたいようです。 でも下の図を見てください。この図は、地球が誕生してから現在まで、 地球にふりそそぐ宇宙からの放射線（宇宙線）や紫外線しがいせんと、 地球の生き物の関係をえがいたグラフです。 
図中Ａ ：生命が生まれたのは生物に害をあたえる宇宙線がとどかない深い海の底でした。 図中Ｂ ：生物が浅い海でも生きられるようになったのは、 地球上にふりそそぐ宇宙線をふせぐバリアー（ヴァンアレン帯）ができた後でした。 放射線が命に危険にならないくらい少なくなったからです。 図中Ｃ ：海の中に酸素を作り出す細菌（さいきん）が生まれると、 大気中にたくさんの酸素がたまりオゾン層ができました。 植物や動物が海から陸に上がって生きられるようになったのは このオゾン層が命に危険な紫外線を防ぐようになったためです。 このようにみてみると、生き物は放射線の害がすくなくなり、 命に害をあたえない場所にひろがっていったことが分かります。 今も私たちが自然の中で浴びている放射線の影響で、 わたしたちはガンになったり、その他の様々な影響を受けているのです。 |
| 生徒用p.6. 食べ物から | ↑前のページへもどる |
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カリウムは確かに人間の体にも欠かせない栄養素ですが、 放射性カリウム４０が、欠かせないわけではありません。 放射性のカリウム４０は、できれば食べない方がいい物です。 このような身の回りの放射性物質が原因で、遺伝子が傷つき、 人間はがんになったり、白血病になったりしているのです。 さらに、人工の放射性物質を、カリウム４０などのような 自然にある放射性物質以外に余計に取り込む必要はまったくありませんから、 放射性物質は環境中にない方がいいのです。 この部分の記述のように、放射性物質がいくら身の回りにあったとしても、 それが人間の体には「無用」であるばかりか、 基本的に「有害」であるはずなのに、ただ身の回りに「多く存在」していて、 「無害」であるかのような印象を読む者に与えようとしている記述があちこちにあります。 放射線・放射性物質に対する心理的な障壁をできる限り取り除いて、 放射線・原子力への親しみやすさを養おうとする意図がミエミエですので、注意が必要です。 生物と放射線は共存できません!! |
| 生徒用p..9 放射線の透過力 | ↑前のページへもどる |
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ここで述べられている放射線の透過作用に関して、 物質を透過するときに、ただ透過するだけではないことを 指摘する必要があります。 とりわけ、生物の体を透過するときには、 生物の遺伝情報であるＤＮＡを傷つけたりして、 生物にがんなどの障害を引き起こすことがあることの説明が不足しています。 根本的な認識として、放射線が生命に対して有害であることを 説明しておくべきではないでしょうか。 生物と放射線は共存できません!! |
| 生徒用p.10 放射線・放射能の単位 | ↑前のページへもどる |
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こどもたちだけでなく、一般の大人たちに説明をするときでも、 いちばん理解してもらうのがむずかしいのが、この「単位」です。 ベクレルに関しては、例えば、日本の食品の新基準値（2012年４月より） ではほとんどの食物の基準が1kgあたり100ベクレルで、 これは、WHOの基準が10ベクレル／kgに比べると10倍も甘い基準です等、 というように、具体的に例をあげて説明した方がよりわかりやすいと思われます。 また、シーベルトに関しては放射線管理区域という、 一般の人が立ち入りを禁止されている場所は、 「毎時0.6マイクロ・シーベルト」です、というような、 具体例が必要です。 1000マイクロSv＝１ミリSv 1000ミリSv＝１Sv １マイクロSv＝1000分の１mSv＝百万分の１Sv μ:マイクロ m：ミリ ちなみに、１年間の一般人の許容線量は、１mSv/年＝1000μSv/年 です。 １年間＝ 365日 × 24時間 ＝ 8760時間 1000μSv/年 ÷ 8760時間 ＝ 0.11μSv/時 ということになります。 このことから、一般人の許容線量は およそ 0.1μSv/h（時）となります。 |
| 生徒用p.11 放射線が通った跡を見る。 | ↑前のページへもどる |
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放射線が通った跡を見ることができる実験装置が「霧箱」という実験器具です。 文部科学省が全国の高校などに「エネルギー（原子力）教育予算」としてつけた予算では、 必ずこの実験器具を購入するように指導がされていました。一台70〜80万円もする実験器具ですが、 ほとんどの学校では、年に一度使うか使わないかで、実験室の隅っこでほこりをかぶっています。 |
このグラフは、福島原発事故の前の日本の状況です。
それを忘れてしまうと、世界平均よりも日本での被ばくの方が
少ないようになっているので、生徒は安心してしまうかもしれません。
ですが、事故前でさえも教師用指導書p.22(右グラフ）にあるグラフを見ると、
日本人の被ばく量の方が医療被ばくのせいで多くなっているという現実があります。