2018再改訂版 中学生・高校生のための 放射線副読本 ~放射線について考えよう~ コメントリンク |
こちらでの放射線副読本批判的検証はまだ制作途中です。
ですが、書き上がった部分から順次公開して参ります。
皆様のご批判・ご検証をお願いいたします。
●このページでは、 「2018改訂版:中学生・高校生のための放射線副読本~放射線について考えよう~」 (改訂放射線副読本・文科省2018.9.発行) を批判的に検証します。 ●2018.9.またしても文科省が放射線副読本改訂版を発行しました。前回の改訂で、少し福島の方々の思いへの配慮が見られたと思っていたところが、今回の改訂は逆戻り。福島をはじめとする原発事故被災地の被害を風評被害としてしか扱わず、こどもたちのいじめ問題も風評被害の一面であること、事故は過去のものであり現在は順調に復興が進んでいること、事故の記憶を風化させること、放射線を理科の授業で取り上げるような内容が前半を占め放射線への恐怖を和らげること、などといったことに心を砕いているように見受けられます。 2011.10.最初に発行された旧放射線副読本が原子力業界の立場に偏っていて、放射線の影響を過小評価し、現実の福島原子力発電所の事故にまったく言及しないなど、多くの批判が寄せられていました。2014.3.文科省は放射線副読本を改訂し、内容の改善を図ったようですが、まだ問題点が多くありました。今回それを改善するどころか、ネジを戻してしまって、なぜこの時期に全国の児童生徒たちにむけてこうした放射線副読本が必要なのか、その意図が意味不明の内容になっています。 ●問題は私たちが思いついたものだけでは無いと思います。ご覧いただき、お気づきの点がありましたら、ご連絡ください。 |
■2018改訂版:放射線副読本 全体的な問題点■ (1)「実害はなかった、復興が遅れているのは風評が原因」というストーリー 読んでまず感じるのは「実害はなかった、復興が遅れているのは風評が原因」というストーリーに貫かれていることです。ある政治的ストーリーを宣伝することをプロパガンダ(ある意図を持った政治的メッセージ)と言います。プロパガンダのような教材を学校で使ったら大問題となるでしょう。それを文科省自身がやっているのです。 詳しくはこちらへ (2)隠れたメッセージが多い 「放射線を受ける量をゼロにすることはできません」という記述が何度も出てきますが、この文は暗に「少しくらいの放射線を怖がることはないよ」というメッセージを伝えようとしています。書かれた言葉の裏に隠されているメッセージを「隠れたメッセージ」といいますが、この副読本は、そういう隠れたメッセージにあふれています。 詳しくはこちらへ (3)予防原則が無視されている この副読本は「少しくらいの被曝は怖くないよ」というメッセージを伝えることによって、避けられる被曝を「避けなくても大丈夫」と感じる効果を与えています。予防原則から考えれば、やるべきことはこの逆ではないでしょうか。「なるべく浴びる量を減らす、余計な被爆を避ける」考え方を伝え、そのための能力を育むことが学校教育でおこなうべきことでしょう。 詳しくはこちらへ (4)相変わらずの欠如モデル 政府は、これまで原子力政策に関するコミュニケーションを「知識が欠如した人たちに知識を与えることによって理解してもらう」ことだと考え、原子力について一方的な宣伝や情報提供をおこなってきました。教育についても同じです。この政府の考え方を「欠如モデル」といいます。しかし、この考え方は民主主義に反しています。文科省はいつまでこんな愚かな教育をおこなうつもりなのでしょうか。 詳しくはこちらへ (5)やってはいけないリスク比較 「100ミリシーベルトの放射線を受けたときのがんのリスクは、野菜不足のリスクや高塩分の食品をべ続けたときのリスクと同じ程度です」などと、避けることのできないリスクと個人が選択できるリスクを同列に比べていますが、これは環境問題を考えるときにやってはいけない比較です。なぜなら、このような比較をするとどんな不法な環境汚染も正当化されてしまいますし、そもそも「この程度の説明で国民はだまされるだろう」と国民を馬鹿にしているからです。 詳しくはこちらへ ■初版、第2版の問題点より、今回も当てはまるものをあげておきます。
・国際放射線防護委員会ICRPの判断だけしか書かれていません。
・「復興・帰還」が既定路線になっています。
・事故原因・被害に関わる「反省(問題点の指摘)」が書かれていません。 |
■■はじめに■■
A:放射線は・・・・なぜこの段落が最初に?
①:放射線は身の回りに日常的に
②:放射線はゼロにできない
③:食べ物などにも放射性物質
④:放射線、検査・治療に利用
⑤:放射線は生活を豊かにする
⑥:放射線についての理解
⑦:放射線のどのような影響があるか
⑧:放射線との向き合い方を考える
⑨:放射性物質が日本に大きな被害?
⑩:放射性物質が多量に降った地域
⑪:多くの住民が非難を強いられた?
⑫:慣れない環境の中での生活
⑬:避難→いじめ問題への飛躍
⑭:「除染」という作業
⑮:制限されていた地域に人が住める?
⑯:復興は着実に進展?
⑰:二度といじめが起こらないように
⑱:科学的な理解を深める一助
⑲:事故を他人事とせず・・・
⑳:何をすべきか考えるきっかけ
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■■3ページ■■ 【●●●●●】 【●●●●●】 【●●●●●】 |
■■4ページ■■
4-1:私たちは放射線がある中で暮らしている
4-2:宇宙線は、地上からの高度が高いほど多く受けます
4-3:食べ物に含まれている放射性カリウム40
4-4:ラドンは世界中の大地から出ています
4-5:大地から
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■■5ページ■■ 「1-1 原子と原子核」 「1-2 放射線の種類と性質」 これら5ページと6ページの項目は小学生用副読本にはありません。小学生版には「放射線の利用(放射線はどんなことに使われているの?)」だけ載っていて、内容は中学生・高校生版とほぼ同じです。写真もそのまま使われています。 5-1:(2)原子から出る放射線 DNAを破壊し、健康に影響をおよぼすものは? 【●●●●●】 【●●●●●】 |
■■6ページ■■ 6-1:放射線の透過力(図) どうして中性子線だけ別に書くのかな? 6-2:(2)放射線、放射性物質、放射能 光と放射線の違うところをきちんととらえよう 【●●●●●】 【●●●●●】 |
■■7ページ■■ 7-1:放射線の利用について 放射線・放射性物質を利用するのは簡単じゃない 7-2:放射線を使って体の中を写す 医療で役立てるために大勢の犠牲者が・・・ |
■■8ページ■■
8-1:(2)自然・人工放射線からの放射線の量
8-2:1年間に日常生活で受ける放射線の量
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■■9ページ■■ 【●●●●●】 【●●●●●】 【●●●●●】 |
■■10ページ■■
10-1:外部被ばくと内部被ばく
10-2:食品から受ける放射線量計算
10-3:放射線量と健康の関係
10-4:放射線被ばくと野菜不足
10-5:放射線の遺伝的影響
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■■11ページ■■
11-1:放射線量と健康の関係
11-2:自然放射線による小児白血病や脳腫瘍の増加
11-3:放射線のリスクと生活習慣因子のリスク
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■■12ページ■■
12-1:安全対策が不十分であった福島第一原発
12-2:原子炉建屋が損壊しました。
12-3:国は速やかな避難指示や
12-4:チェルノブイリの7分の1?
12-5:健康に影響が及ぶ数値ではなかった?
12-6:このページの下半分の空白は何?
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■■13ページ■■
13-1:原発から80km圏内の地図
世界の線量率との比較はわざとらしいね 13-3:住民の安全や健康を確保するため避難指示 避難指示が出てない地域からも大勢の避難者がいました 13-4:避難を強いられた人々は? これだけの書き方では、人々の苦難は伝わらない 13-5:放射線などの健康影響に不安を感じた人 線量基準を緩和しておいて大丈夫はないでしょう 13-6:心の病気になった人もいます 苦しんで自死を選んだ人もいます |
■■14ページ■■ 14-1:避難指示解除が進められました 戻りたくても戻れない住民は? 14-2:学校の再開等復興に向けた取り組み でも、こどもたちは戻らない、戻れない 14-3:校庭での運動会(会津若松市) 除染して学校はたしかに線量は低いようですが・・・ 14-4:国は住民に速やかな避難指示・・・ ほんとに"速やか"に指示は出たの? 14-5:放射線による健康影響は考えにくい こどもの甲状腺がんは増えているね 14-6:健康に影響が及ぶ数値ではなかった 検査を受けた人はどれくらいいるの? 14-7:先天異常の発生率には差がない 差別につながらないように注意して、検査は継続すべきでは? |
■■15ページ■■
15-1:「いじめ」のあつかい
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■■16ページ■■ このページも問題がてんこ盛りです。
16-1:友達を傷つけるいじめ
16-2:根拠のない風評、信頼できる情報
16-3:科学的根拠や事実に基づいた行動
16-4:未来に向かって頑張っている避難者
16-5:相手の立場に立って思いやりを持って行動
16-6:友達によりそい、支え合いながら
16-7:放射線理解で、いじめはなくなる?
16-8:大都市と立地地域の協力関係?
16-9:電気の3割は原子力発電
16-10:原発停止で大きな影響
16-11:節電に対する意識が高まりました
16-12:国のエネルギー政策や
16-13:様々な課題に関して、 |
■■17ページ■■ 17-1:世界で最も厳しいレベルの食品規制 悪質なウソに基づく印象操作、その責任は? 【●●●●●】 【●●●●●】 |
■■18ページ■■ 【●●●●●】 【●●●●●】 【●●●●●】 【●●●●●】 |
■■19ページ■■ 【●●●●●】 【●●●●●】 【●●●●●】 |
■■20ページ■■ 【●●●●●】 【●●●●●】 【●●●●●】 【●●●●●】 |
■■21ページ■■ 【●●●●●】 【●●●●●】 【●●●●●】 |
■■22ページ■■ 【●●●●●】 【●●●●●】 【●●●●●】 【●●●●●】 |
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